编者注： 本文系江西应用科技大学马克思主义学院教师胡连志撰写的评论文章。文章重点介绍中共二十届四中全会批准的“十五五”规划《建议》。文章从高校思想政治课发展的角度出发,探讨思想政治课教学内容和教育实践如何转变国家发展蓝图。强调在中国式现代化进程中，引导青年学生将个人发展融入国家战略，具有较强的现实针对性和启示意义。 近日召开的中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议审议通过了《中共中央关于《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的意见》（以下简称《建议》），指明了方向，开创了新中国式规划。高校思想政治课作为落实立德树人根本任务的基础课，肩负着“发出声音”和“改变人”的重要使命。如何把这份承载着国家意志、人民期盼的纲领性文件转化为思想政治课教学的深厚理论知识和鲜明素材，是当前高校思想政治课建设必须解决的时代课题。这不仅是教学内容的更新，更是教育理念、教学方式的深刻变革。范式和实践路径。 一、强化“立体逻辑”，深刻认识融合的必然性和紧迫性 将全会精神与思想政治课结合起来，并不是简单的“播报时事”，而是必须在历史、理论、实践三重逻辑中找准定位，解决“为什么加入”的认识论问题。 首先是基于历史立场的“政治逻辑”。 “十五五”时期（2026年—2030年）是我国真正开展社会主义现代化建设的关键五年时期。必须明确思想政治课突出这一节点的特殊重要性——既是巩固“十四五”规划成果的时期，也是冲刺2035年远景目标的关键时期。巩固全会精神，旨在引导学生深刻认识党的继续前进的方向。党的发展战略部署来自党的发展战略部署。站在历史的高度，坚定“四个自信”。 二是以理论武装的“学术逻辑”。全会提出的关于建设新生产力、完善对外开放高水平体制机制、构建全国统一市场的新结论，是新时代中国特色社会主义思想的最新发展。思想政治课教学要及时跟进，把这些“政策话语”变成“学术话语”，用马克思主义政治经济学基本原理分析“十五五”规划的科学性，用科学社会主义基本原理阐释中国式现代化的独特性，做到“学生既知其所以然”、“又知学生”。 三是以规律为基础的“教育逻辑”人才发展。当代大学生是“十五五”发展的生力军，其职业生涯起步时期与这五年有很大重叠。汇聚全会精神，本质上是建立“国家宏观战略”与“个人微观发展”的衔接点。通过解读方案，帮助学生解决“这个专业有前途吗？”等思想困惑。 “有工作的地方吗？” “奋斗还有意义吗？”实现政治引领和事业发展。职业生涯规划的有机统一。 2、聚焦“三大重点”，精准构建融合内容体系 思想政治课的教学内容不同。巩固全会精神不是“挑眉毛、挑胡子”就能实现的。应结合不同课程的特点，建立以“高质量发展”、“新质量生产力”、“民生福祉”为教学重点。 一是以“高质量发展”为总体路线，诠释“中国式现代化的信任”。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》课程中，要注重比较方法的运用。要纵向分类，用“十四五”期间我国经济总量和创新指数跃升的数据来证明“这里风景独好”；还需要进行横向比较，评估在全球经济复苏乏力的背景下，中国提出“十五五”规划目标的信心。要引导学生深刻认识党的领导是学校稳定长期发展的主要保证中国式现代化不是新时代的硬道理，高质量发展是硬道理。 纳瓦将以“生产力新品质”为核心，明确“时代新人的责任”。思政课要紧扣新一轮科技革命和产业变革的脉搏，深入解析《建议》关于科技自力更生和产业体系优化升级的部署。要把“生产力新品质”的宏大理念具体化到“创新思维”、“工匠精神”、“数字素养”的具体需求中。通过介绍我国在人工智能、量子信息、生物制造等创新领域的优秀案例，激励学生科技报国，让学生了解新产品的开发推动力不仅是国家战略，也是大家提高基础竞争力的方向。 三是树立“以人民为中心”的目标，深化“共同发展的温度”。在“思想道德法治”课程中，我们要严格按照全会关于工作重点、乡村振兴、社会保障体系建设等暖心举措。尤其是结合学校所在地区的实际情况，如江西独特的生态文明建设、红色基因传承的部署，讲述了党如何解决发展不平衡不充分问题。通过分析具体的民生指标，学生会感受到“十五五”规划不是一个骗局，而是每个中国家庭触手可及的幸福生活，家国情怀因此加深。 三、转变“三个范式”，有效推进证明整合的实际有效性 巩固全会精神不能停留在“听我说”的单向输出。要顺应大学生新时代意识规律，打破传统教学的时空壁垒，构建“问题导向+数字赋能+场域联动”的三维教学新范式，推动思政课教学从“平面”走向“立体”、从“说教”走向“对话”。 一是实施“问题链”教学，实现从“单向灌输”到“解疑解惑”的转变。这种结合不是严格的“文件传递”，而是某种“思维视角”。教师要坚持“学生关心的，就教给学生；学生困惑的，就回应”的原则，建立课前学习情绪调查机制，准确掌握学生的学习情绪。重点捕捉学生对“十五五”规划的认知盲点和思想堵点，如“人工智能时代的就业恐慌”、“经济转型时代的发展焦虑”等。以此为目标，设计“渐进式”问题链，形成“提出真实问题——审视深层逻辑——解决根本问题——指导价值观”的教学闭环。通过深入的比较分析和透彻的学术阐释，用“十五五”规划所指的“确定性”防范外部环境的“不确定性”，将文件中的“政治结论”转化为学生心中的“思想决心”，有效提高了教学的针对性、针对性、针对性。 二是运用“数字智能”意味着实现从“二维呈现”到“三维感知”的转变。我们必须善于运用“数智技术”作为“新生产力”对课堂进行思想政治赋能。利用大数据、知识图谱、虚拟现实（VR）等前沿技术，将海量信息直观地合成为“推荐”。一方面，通过“数据肖像”，将“十五五”经济增长、民生改善、生态环境保护等抽象指标转化为动态图表和直观趋势线，让数据“说话”；另一方面，打造“云未来”体验场，构建“2030年的中国和我”虚拟仿真场景，让学生通过沉浸式互动提前“触摸”未来的职业环境和生活图景，以“沉浸式”的方式感受国家蓝图的伟大性和特殊性，增加了全会精神的感染力和感染力。三是构建“思政大课堂”，实现从“思政小课堂”到“社会大课堂”的转变。要把思想政治小课堂和社会大课堂结合起来，坚持思想政治教育开放。建立健全“学校、地方企业”常态化协同育人机制，聘请重点国家工人、行业专家担任“实践顾问”，形成“双师同屋”联合育人合力。组织学生组建“十五五”规划宣传队、乡村振兴观摩队、新型质量生产力研究队，深入高新技术企业车间看“智能制造”升级，到田间地头看“农村”大变化。在“行走思想政治课”中，引导学生用脚踏踏祖国大地，亲眼见证规划结合实际的生动实践，在知行合一中通过社会生活的“小切片”审视国家战略的“大道理”，让全会精神在实践中真正融入头脑和心灵。 蓝图描绘千景，是时候认真起航了。将党的二十届四中全会精神融入高校思想政治课，既是一项紧迫的政治任务，也是提高思想政治课质量的现实需要。要以高度的政治觉悟和强烈的使命感，把全会精神深刻、彻底、鲜明地体现出来，教导引导青年学生把“小我”和“大我”融为一体，写好青年作文。在推进中国式现代化、实施“十五五”中国式现代化的热门实践中，无愧于时代。 中国日报江西记者站编辑：赵瑞南通讯员：胡连智 WS69468872a310942cc4997acc https://jx.chinadaily.com.cn/a/202512/20/WS69468872a310942cc4997acc.html版权保护：本网站发布的内容（包括文字、图片、多媒体信息等）版权归中国日报网（中国日报国际文化传媒（北京）有限公司）独家使用。未经中国日报网事先同意和授权，禁止转载和使用。向中国日报提交评论：[email protected]